受学校委托,重庆常春藤公司,对三门峡市伯阳学校学校文化进行了系统规划和设计。通过对三门峡市伯阳学校地域文化、校名文化,和办学历史的归纳、总结,提炼出学校理念文化建设新的思路,构建其具有高远意义、独树一帜的办学理念体系。
三门峡市,河南省辖地级市,别称陕州、天鹅之城、上阳城,相传大禹治水,挥神斧将高山劈成人门、神门、鬼门三道峡谷,引黄河之水滔滔东去,三门峡由此得名。
△三门峡市城市一隅
仰韶文化、道家文化和虢国文化都发源于三门峡,同时还是华夏人文始祖黄帝的铸鼎地、老子《道德经》的著经地、佛教禅宗始祖菩提达摩的圆寂地。
△常春藤公司专家顾问及策划团队到周边历史文化园区调研
三门峡市伯阳学校,位于河南省三门峡市,地处商务区伯阳路,是一所九年一贯制公办学校。成立于2018年,原名三门峡东方剑桥学校,由东方剑桥教育集团举办。2022年9月,学校完成了民办转公办,并更名为“三门峡市伯阳学校”。
△伯阳学校全貌图
而“伯阳”二字正是取自道家学派创始人“老子”的字,三门峡市伯阳学校因此得名。
△常春藤公司专家顾问及策划团队与校领导现场调研
考虑到道家的思想与我们今天所提倡的“积极创新、勇于担当”的时代精神,以及时代对教育、人才的呼唤,其价值共向还相距甚远。
所以我们决定从“伯阳”本身出发,结合二字含义确定本校教育与文化的逻辑起点,延伸本校教学新理念。
△逻辑起点
何为“伯”?
本义即人首,后引申指“第一、之最、魁首之意”,如兄弟排行就有伯仲叔季。
何为“阳”?
本指太阳、阳光,又喻意明亮、生机勃勃、温暖充满希望,彰显力量、公平、热情、幸福等。
一伯一阳,其二字都各自承载着丰富的文化内涵和意义,也正是我们教育所应该追求的价值。
△校园一角
本着这样的思考,我们提炼出伯阳学校的核心理念为:晖光日新,并以此为红线,梳理出办学理念体系框架。
晖光日新是伯阳学校阳光文化话语体系当中的一种表达,其内涵为“进德修业,与日俱长”。这是伯阳学校办学最核心的价值观,最高位的价值追求。
“晖光”体现“进德修业”
就学生而言,“进德”指向“品”,“修业”指向“学”。对教师来说,“进德修业”指向“师德”与“师能”。
“日新”体现“与日俱长”
即每天都成长,每天都有进步。
如果说核心理念是一个学校的灵魂,那么校训则是对全体师生具有规范、导向与激励作用的行动口号!
每一个人都可以用自己的一份光,为我们这个世界,为我们这个社会聚能,让我们的世界因为有我们而更加明亮、更加灿烂。《世界因你而不同》一书中写到:“想像一个没有你的世界,让有你的世界和无你的世界作出对比,让世界由于你的态度与选择发生有益的变化,这就是人生存在的哲学意义。”
△校园一角
因此,我们自我能动发展,努力展现自身的闪光点,并朝着这个方面努力前进,终而大放异彩、绽放光芒,成就一种“闪亮”人生,让小小的我也能为世界带来明媚与光亮。
这不仅是对自己的期望,也是一种个人成长的追求,更是对社会发展的贡献。
品牌定位是办学理念的“属性观”,即用特定符号对学校品牌进行界定。
“光彩”有两层意思,一是五光十色,色彩缤纷,体现一种丰富性、多样性、卓越性。二是指获得的荣耀、光荣。
△校园一角
“光彩教育”并非仅仅是一个表面的概念或标签,而是蕴含了深刻内涵和丰富实践的教育体系,是经过深思熟虑、精心设计的产物。光彩教育将深入到学校工作的方方面面,从课程设置、教学方法,到学生活动等,都将围绕这一核心主题展开。
我们将这些看似分散的领域,在光彩教育的旗帜下紧密地联结起来。无论是教学管理、学生活动,还是教师发展等,它们在各自为政的基础上,也能体现一个共同的主题。它们不再是孤立的个体,而是构成一个有机整体,共同推动学校的整体进步和发展。
探“晖光日新”之道,铸光彩教育之魂,
是一种激励,也是对未来的一种美好愿景,
更是每一位伯阳师生的责任。
在全新理念文化的影响下,
大家努力去实现自身价值,追求卓越,
在各自的领域里熠熠生辉,
为学校的繁荣和发展贡献自己的力量。
*以上为部分方案展示,全套方案请扫描下方二维码添加客服微信咨询。
注:文中字体、部分图片来源网络,版权归原作者所有,若有侵权,请联系管理员删除。
四川南充市孔迩街小学文
《论语》曰:夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。 《礼记中2020-07-13
重庆市梁平区知德小学文
梁山古邑,锦绣西南; 人杰地灵,源远流长。 梁平人民在漫长2020-07-13
万物启蒙,乐阅世界——
御湖小学以顺木之天、以致其性的办学理念、阅无 止境的校训2024-03-04
重庆市北碚区复兴中心校
复兴中心校以生活教育全面培养人,从实践中来,到实践中去,2020-07-13