受宜宾市高县中学委托，中国教育设计联盟常务理事、重庆常春藤学校文化研究院高县中学项目组，于2018年1月20日，以沈曙虹老师为主的专家团队，历时三天对高县中学进行了深入调研及访谈，现初步完成对高县中学的理念文化顶层规划。

沈曙虹老师和常春藤（重庆）创意中心领导合影

在享有“乌蒙西下三千里，僰道南来第一城”美誉的高兴之县——高县，是一个红色文化底蕴深厚、名人辈出之地。《郡县释名》四川卷下载:高县“治南有眺远山，即云崇冈，其峰最高，登之则四远皆可眺望。旧志所谓崇峦崄者此也，县之名高以是。”

高县中学位于革命烈士李硕勋（原国务院总理李鹏父亲）的故乡——高县庆符镇，紧邻李硕勋故居，濒临秀美南广河。学校曾先后孕育了革命先驱李硕勋，文坛巨匠阳翰笙等一批清华、北大才子和一大批优秀人才，为国家建设作出了重大贡献。对于这样一个有着高度教育信仰的历史名校，原国务院总理李鹏同志曾两次莅临学校视察，并题写校名。

沈曙虹老师作为高县中学文化战略设计的总顾问，他带领常春藤学校文化研究院的老师深入学校实地考察，与校级领导班子反复沟通，与教师、学生互动讨论，最后在双方的智慧碰撞中，生发出一套富有高县中学特色的文化战略方案，得到师生高度的认可。我们对其进行层层剖析，详解沈老师对于学校文化战略设计的独到思考。

参与公司设计方案

到达高县当晚连夜沟通

记者：沈老师您好，很高兴您在百忙当中抽空接受我们的采访。高县中学曾以“教育是一种信仰”建构自己的教育哲学，从这个角度出发，您是以怎样的思路来策划高县中学文化体系的呢？ 

沈老师：目前，学校文化建设已经成为推动学校全面发展的推动力和核心竞争力。文化是一个学校的价值观，是学校的信念。师生的信念只有通过内在的生成，不是通过外在策划的建成。所以，我们不是直接帮学校策划文化，而是帮学校设计文化战略。战略是可以设计、策划的，比如说高县中学未来怎么发展？我们应该确定什么样的价值观？用什么样的价值观来引领学校发展。

记者：学校文化战略的思路有了，请问您的切入点在哪里？

沈老师：确定一个适合学校发展的，同时又有一定引领性的一个价值观体系，我们把它称作办学的理念体系，这就是切入点。

记者：请问一所学校理念体系的架构，有哪些要求？

沈老师：理念体系不是赋予学校什么东西，它是在对学校充分了解的基础上进行梳理架构的，做到这一步，我们甚至需要比校长更了解学校。对此，我们前期做了大量工作，查阅了学校提供的相关资料，调研人员多次到学校实地调研，与领导班子的面对面沟通，了解到了高县中学全员上下对于学校文化发展的真实心声。之所以要做这些细致的准备工作，就是在遵循我们对于一个学校理念的确立，必须要体现的“准、精、美、特”四要素。

“准”即写的东西要适合学校。

“精”即语言精确，不要啰嗦，办学理念需要传播，需要别人记住。语言庞杂别人记不住，就更别谈认同、践行。

“美”指语言内容美，文字美。很多学校理念一看就懂，大白话，很容易理解，但是缺少耐人寻味，缺少生命力，缺少对学校的引领性。我们希望语言内容形式美，包括一些排比、对仗的句式等，这样的理念第一遍不耐看，但越看越耐人回味。

“特”即一定是为学校量身定做。可以说方言，不一定要说普通话，不是人云亦云。有的学校理念没有问题，但是缺少个性。比如把众多学校的理念放在一起，找不到自己学校的理念，很难脱颖而出。2013年，我曾经做了120个学校文化理念的统计，用“创新”一词的达到百分之六十以上，用“勤奋”的达到百分之五十以上，用“严谨”“求实”的达到百分之三十以上，这样的理念文化极其缺少识别度。

差异性、个性、识别力是学校办学理念的生命力，这要用独特的方言来表述。怎样用方言来表述？最重要最首要的也就是提炼核心理念（简称“招魂”）。提炼的核心理念一定是高度校本化，是从办学历史、办学传统、办学特色、办学成就当中筛选提炼出来的。当核心理念高度校本化，然后以核心理念为红线贯穿整个办学理念的设计，使整个办学理念成为由核心理念统领的一条价值链。比如很多学校的办学理念有很多条目，但却不成体系。只是若干理念条目拼合而成，像是一盘零散的珍珠，而不是一条精美的珍珠项链。最重要的一个原因就是缺少一个核心，缺少一个红线和灵魂来贯穿，它的理念都是各谈各调。

记  者：这四个要素体现在理念体系中，它们有哪些原则需要遵循？

沈老师：这需要遵循以下四个基本原则：

1、从学校的办学历史出发，要清楚学校从哪里来。

2、要针对学校的办学现状，要清楚学校在哪里。

3、要针对学校未来的愿景、展望、期待，要清楚学校要到哪里去。

4、用先进的策划理念来帮助提高学校的文化品味。

十多年来，我给各类校长讲学校文化达300多场，发现大多数校长水平都很高，他们有自己的思维模式，但始终不能从中“跳”出来。我换一种思维模式给校长打开思路，他们再运用到自己的学校，逐渐就有了新的突破点。所以说，我不是帮校长做策划，而是帮学校设计文化战略、给校长一种策划思维模式。

记  者：理念体系都由哪几个部分组成呢？

沈老师：理念条目不在于多少，而在于我们把学校办学该回答的问题都回答了,并让它们形成学校办学的哲学思想。学校理念是一种观念体系，我们把理念体系的五个版块称作五个“观”，即本体观、属性观、目的观、人性观、实践观。

1、本体观——核心理念:要回答办学的依据是什么？也就是学校从哪里来？核心理念是学校的最高思想，是学校的逻辑起点，是最根本的出发点。

2、属性观——品牌定位（即特色教育理念、学校定位）：要回答我们学校是什么？我们学校在哪里？要把我们学校区别于其他学校最本质的特征表述出来。定位无论对一个企业、一个产品、一个城市、一个组织都是很重要的。比如宝洁公司的洗发水有几个牌子，但是相互之间不会产生内耗。海飞丝去头屑、飘柔美发顺发、潘婷养发护法、沙宣持久保湿。从功能定位进行区分，消费者选来选去都是一个公司的洗发水。另外，每个城市也有自己的定位，重庆“山水之都”，高县“高兴之县”，成都“田园式的国际化大都市”等等。

3、目的观——办学目标（即培养目标、育人目标、愿景、使命）：要回答为什么？去哪里？

4、人性观——校训（即学校精神）回答我们信仰什么？我们以什么精神状态去？学校精神非常重要，它的外显形式就是三风。校风、教风、学风是上下位的关系而不是并列关系，它们应该是自然形成的，总结出来的，而不是预设的。但是精神是可以预设的，学校缺少什么样的精神就可以提倡什么精神。

5、实践观——教育原则、管理原则：回答怎么办？如何去？学校的工作主要就两大版块：教育工作和管理工作。它体现的操作性，与前面四者共同构成了完整的理念体系。

记  者：基于以上这些原则，您对高县中学的理念体系有哪些思考？

沈老师：学校理念的提炼，是我们将学校本有的、零散的文化特色进行总结和提升，协助他们完善文化体系。但这不是由我们“生一个孩子”给学校“抱养”，而是需要和学校老师们一起参与，集思广益，共同“孕育一个孩子”，学校老师们才会对“这个孩子”有感情。同时，这还能激发教师的教育智慧和参与热情，赋予学校的教育活动以特定的教育价值和愿景意义，捍卫教育的本真，终而促进学校的内涵发展。

在广泛征集了师生意见过后，我们基本上达成一种共识，就是围绕“硕翰”这样一个核心元素来作文章。我提出一个核心理念“硕志翰文”。“硕志”就是远大的理想、志向，“翰文”就是以文为本，广泛的涉猎、学习。李硕勋立下“吾不欲为学者，愿成功一事业”的远大志向，怀揣正义之举、炽热的爱国热忱，正气浩然，大德广行，一步步地踏上了革命的人生道路。阳翰笙作为中国新文化运动先驱者之一，把文学作为无产阶级革命斗争的武器，对党和人民无限忠诚。他是革命前辈与著名剧作家，他的现实主义创作,丰富了中国现代文学宝库，对我国电影戏剧事业的发展作出了重大贡献。革命先烈李硕勋、文坛巨匠阳翰笙之“硕志·翰文”的品格与精神，影响了一代又一代高县中学人，并沉淀为高县中学人独具魅力的“硕翰”精神。由此，生发出如下理念框架：

核心理念：硕志·翰文

培养目标：砺其志、厚其学、扬其长

学校愿景：奠基理想人生，构筑文化高地

校        训：仰高致远

教育原则：信仰为先，适性为本，多元为道，育才为上

学校现场调研

了解地域文化

与学校领导班子专题讨论

第一次汇报高县中学校园文化建设方案

高县政府希望高县中学通过三年的建设，成为高县的一个景点。这个“景点”不是简单的一个公园，它应该是一个文化的至高点。这个文化高地包括：学校环境有文化品位，学校办学有人文情怀。沈老师带领团队，全心投入，并及时与校方互动沟通、彼此支持，共同设计出来的这个文化战略，将会为高县中学未来构筑文化高地奠定起坚实的基础。

高县中学雕塑前合影留恋