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相较于别的类型景观，校园景观关键在于其交通集散功能、读书休闲功能和象征意义功能。

校园绿地最重要的当然是考虑其交通疏散功能，相信大家都有体会，上课总是踩着铃声到，一下课就以百米冲刺的速度冲向食堂。如果这个时候让你体会一下“山路十八弯”，我相信你会痛恨设计师的。

当然，读书休闲功能的设置在校园景观中也是尤为重要的，校园是读书的圣地，想想如果学校里都没有个晨读的地方，这真是扼杀了广大莘莘学子清华北大的志向啊。

 

有了以上两大实际使用效能，校园这么神圣的地方，岂能和一般之地等闲视之，必须要上升到象征意义层面。接受身心教育，势必要精神升华。

有了理论知识，那怎们用专业的知识将这些空间串联起来呢？每个校园根据自身的地形特点以及现实需求，都会有一套量身定制的方案。根据几个案例，我们不妨来看看。

在这个学校的设计中，设计师将扩大教学空间作为本次设计的重点。

 

 

新空间使用了亲生物设计，可以与自然环境建立联系，从而有助于增强学生的创造力，专注力和幸福感。创造了清晰，通达和诱人的空间，为学生提供了“家庭基地”。在这些地方，学生们可以团结在一起成为整个社区的一部分，也可以在某个地方反思、社交。

 

 

设计师在设计的过程中，让学生参与设计，开发和建造的各个阶段，旨在营造一种主人翁意识，这种主人翁意识将在未来的几年中树立他们的信心，促进他们的发展。

通过创建各种优质的开放空间，景观使学校扩大了教学范围，主动和被动休闲空间从14个增加到24个学习区域。

 

利用高差创造了一系列景观装置空间，根据这些空间的大小，让孩子们进行协作学习。

 

 

里弗维尤（Riverview）的场地开阔，西面是运动场和灌木丛，东面是现存学校建筑的城市天际线景观，为生物学设计元素的融入提供了很多机会，使学生与自然环境联系在一起。

 

视觉上，从灌木丛到城市，整个站点的轴线上的景色使学生意识到自己的位置。通过巧妙地使用材料来创造一种“独特的”景观体验，从而与周围的国家公园建立更紧密的联系，这种体验是从学校的理念和本地资源中汲取的。各种坚固的材料（包括混凝土，硬木木材和天然石材）组成了具有凝聚力的调色板。

 

在有限的空间内，设计师利用高差，为同学们创造了更多趣味、实用、精巧的多元空间。下面这个案例和上面的有些相似，却因为场地性质不同，也做了很好的处理。

REGA学生公寓景观设计，比利时

 

▼项目总览

 

▼河床区域景观鸟瞰

 

该项目选择用彻底改造来替代局部修复：“揭开”隐藏的水面，并营造一种围绕着水而展开的独特体验感。河床被顺着整个地势打开，两岸以石墙围护。在花园区域，码头的墙壁以折叠的方式舒展开。预制的混凝土板从岸边逐级向河中下降，颜色也由浅变深，从而铸就出可以供人们嬉戏的水上“梯田”。

 

▼预制的混凝土板从岸边逐级向河中下降，颜色也由浅变深

 

▼河床被顺着整个地势打开，两岸以石墙围护

 

▼铺路石提供了“穿过”河水的机会

 

▼跨河铺路石细部

 

一座有扶手的混凝土桥横跨沃特河，将骑自行车的人引向三个有顶棚的自行车停靠站，和散布在花园各处的草坪。

 

▼河流之上，一座有扶手的混凝土桥横跨沃特河

 

▼学生宿舍前有带顶棚的自行车停靠站

 

▼自行车停靠站经过水泥地与花园相连

 

▼学生们在河滨平台上放松交谈

 

▼学生们沿河而坐，享受阳光

▼演示平面图

▼演示图

▼剖面图

 

以上两个方案，设计师利用台阶解决高差，再利用台阶打造不同的空间属性来满足学生们多元化的社交以及学习需求。

 

某校园竞赛

设计师尝试在同学们可能久呆的地方重现自然环境。他说：在“环境友好”的空间中，一个人可以感受到天然材料的所有优点，会摆脱噪音的影响。

↑休息和隐私区

 

两边呈格子状分布的景观形成的多元设计。

在一个方形格子里，有的种植草坪，有的种植地被植物，有的种植一定高度的乔木，有的是纹理不一，有的颜色不同，有的是树池与坐凳结合的种植池，有的可以遮挡在树荫下，有的可以暴露在阳光里。

 

↑休闲区

 

↑隐私区

 

↑参观区

 

LONG＆WATERSON PH

这是来自URBAN的设计作品

项目是位于伦敦Shoreditch中心的高端学生宿舍

从项目的剖面图看

景观主要由四部分构成

而且分别处于不同的高度

三个为屋顶花园

一个为建筑围合成的半封闭空间

从项目的总平图看

这四个狭长空间的设计处理略有不同

设计师从当地环境中获取线索

为学生提供一个凉爽而健康的生活和休闲场所

↑ 地面空间效果图

在地面空间处理中

设计师运用了线性的铺装与植物设计

二者相互呼应

以具有通过功能的空间为主

植物间错落有致地设置休憩座椅

↑屋顶花园效果图

屋顶花园主要以休憩为主

设计师设置了大量不同长度、大小的座椅

以满足不同人数的需求

在此交流、学习、赏景

而这两个案例，设计师则以将“自然”引人校园为理念，贯穿校园的整个空间。

 

日本Tokoha大学

 

对于Tokoha大学园林绿化项目，STGK为主要地点规划了四个景观空间。为了连接建筑物内部和外部的使用方式，设计师根据大学内的设施为每个空间设置了符合“育、食、动、知”四个主题的家具。

 

面向教学楼的“育”广场设有绵长蜿蜒的长椅，可用于户外讲座。

“育”广场 ↓

 

食品大厅旁边的“食”广场是学生可以互相交谈的区域。

“食”广场 ↓

 

在学生们从食品大厅购买食物的同时，图书馆旁边的“知”广场设有单人座位，学生们可以在这里阅读从图书馆借来的书籍或自己学习和思考。

“知”广场 ↓

 

“动”广场则靠近学校的主要运动场地和球场，以便它可以用于举办各种体育活动。

“动”广场 ↓

通过这种方式，设计师旨在创造一种环境，让学生可以相互交流，丰富他们的生活，无论是与朋友闲聊，参加小组活动，还是参加讲座和研讨会。

 

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