字数 | 1100字

建议阅读时长 | 约2分钟

 

 

传统学校空间设计思路，以办学规模和设计规范为指引，而未来学校空间设计意味着校长不仅要有前瞻性的教育理念，还要对学校空间建设和空间使用方面具有“跨界”思维。

 

校长空间设计领导力需要有五种“跨界”思维，即用户体验思维、平台整合思维、开放思维、极致思维、可持续发展思维。

 

 

 

用户体验思维

 

用户体验思维是指以学生为中心，促进学生和教师成长为最终目的，校长应系统性考虑空间设计。在空间设计上，体现出人本关怀，尊重用户体验，注重细节，更加人性化。与此同时，校园还是师生重要的休憩、娱乐、交往和运动空间。

 

平台整合思维

 

平台是互联网时代的驱动力，平台的精髓是构建多方共赢的平台生态圈。在新的教育理念中，大家都在提倡平台整合思维。首先，学校的空间总是有限的，因此校长要有意识地利用周边资源，如利用社区空间、自然空间和其他公共空间来为学生发展服务。其次，学校可以通过一地多用、向社会开放等方式，盘活长期闲置、浪费资源，提高空间利用率。再次，预留开放“通道”。引导学校与社区在场地布局、空间功能和资源配置等方面形成一种互为开放的状态，特别是学校与社区在公共交通、建筑风格以及区域文脉等方面的相互包容协同。

 

开放思维

 

开放式思维，就是将空间灵活转换。注重功能开放空间设计，可以克服教室数量增加可能带来的建筑空间浪费。开放式空间主要基于活动于其中的个体行为模式，它具有双重含义，其一，为如何在狭小的空间采取一定的技术措施，获得扩大的空间效果；其二，为活动者提供对外交往的空间条件。

 

未来学校学习方式多样化导致学习空间需求的多样化，但是学校建筑面积有限，如何实现有限空间的多样化，校长应打破固定功能的设计思维，学习区、活动区、休息区等空间资源的相互转化，给学生提供更多的活动与交往空间，弥合正式学习与非正式学习之间的界限。

 

极致思维

 

极致思维是指在空间设计时有必要对学生行为动感及其对学生身心成长的影响进行分析、比较。这不仅能了解学生是如何学习的，预测他们的运动，能让他们在一天的生活中感到空间是可以改变的。这就需要重视细节设计，创造出对学生来说是规则有序的，又不失生动有趣的环境。而好的设计应当暗示着运动，应当是能够激发学生创造力的场所。

 

可持续发展思维

 

可持续发展思维就是指空间的可持续发展观。校长应树立“为不确定性而建”的空间领导思想，合理规划具有一定弹性的、灵活的、能适合未来发展或改进的学习空间和设施配置。此外，校长还应充分考虑学校设施的使用年限，建立建筑全生命周期的成本效益观，充分平衡短近期利益与中长期利益的关系。

 

注：内容来源《未来教育家》，版权归原作者所有，若有侵权，请联系管理员删除。