我们相信“空间即教育”，但更清楚老师与孩子才是学校的主人——这个空间的设计必须完成他们的期待，并最终成为一个成就孩子的所在。

这样的空间应该是由内而外生长的，它的形态应该支持着课程开展的方向，同时保证充分的实用与美观。

教学空间的设计可以从空间层面打破填鸭式的刻板教学——相比于老师“怎么管”，我们更关注孩子们将“怎么学”。

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尝试突破常规尺寸，将教室的面积扩充至75㎡（普通小学教室约50㎡），这不仅为孩子提供了更宽敞的活动范围，也更加适合开展合作式的教学活动，提升孩子们团队合作的能力。

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未来，老师和孩子们布置教室时，不必再受到桌椅规范的限制，完全可以根据教学需求自由组合，为开展国际教学趋势所倡导的项目制教学、STEAM教育、设计思维等课程提供更多元的空间。老师可以自如游走在课堂中，与孩子们亲密互动，让教学宛如一场沉浸式的戏剧体验。

帐篷教室意境图

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在这样的教室里，不仅可以开展常规的课程学习，还可以布置休闲的阅读空间、兴趣的展示空间，甚至安静的自处的“小帐篷”——给予成长中的孩子更多情绪上的关怀。

好的课堂，充满无时不在的鼓励。不仅鼓励孩子学习向上，更鼓励孩子成为具备充分主动性的独立个体——而这才是学校赠与他们相伴一生的礼物。

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在图书馆设计通透的落地窗，孩子们便可以三五成群的席地而坐，靠在窗边静静地读书。

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区隔出了小块桌椅空间，孩子们可以在此集中精力完成作业；可移动的书架预留了灵活调整的可能性，将未来的使用权充分交给老师和孩子们。

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当然，作为培养孩子们信息素养的重要空间，这里也留足了充足的电子查阅与互联网设备，支持孩子们将自己的好奇心转化为钥匙，开启探索世界的大门。

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将一些零散的空间利用起来，设计了小小的舞台和多媒体投影区，期待能为孩子们各式各样的小型分享提供服务。

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设计一些更开放的节点。这些本来只有交通和休息功能的廊道就可以成为孩子们社交、展示作品、甚至开展分享的所在。因为它们连通天地，也很适合成为观察和自然教育的空间，布置上植物花草，便可以成为极佳的自然体验区。

这些小小的空间，是孩子们探索精神的自留地。

除此之外，还有与食堂相呼应的烘焙教室，孩子们在接受“食育”的同时，可以体会科学、美学的融入；有多功能的户外运动空间，不仅可以伸展筋骨，也可以成为科学课的试验田、美术课的写生场……

也许，空间原本就是一个无声的“老师”，它默默引导和支持着孩子们走向内心的丰盛，走向广阔的世界。他们在这里理解知识，也体验生活与社交；强健体魄与心智，更培养起终身学习的能力与习惯。

我们始终记得，学校的本质是成就孩子。这座学校正从纸面走向现实，而作为设计者，我们更热切盼望着第一批孩子的到来。因为，你们才是成就这个空间的关键。