沙：在校园中建一个沙场，让他们亲身感受身边各种事物的形态，感受沙子的细腻和随心所欲的可塑性，和握紧却从指缝中慢慢流走的感知。

水：对于儿童而言，最大的快乐莫过于在校园景观中探索水。水是校园景观中儿童最渴望的景观元素。既满足了孩子爱玩水的天性，更增添了对水的认识性和娱乐性。

这个幼儿游戏场所是绕着树建的，不但能乘凉，还能玩耍，满满的童话感，又体现了和自然融为一体的理念，让孩子从小就学会和大自然和谐相处。

将最普通的地面当做一种零成本的天然材料，在上面勾画出一些有意义的小游戏，对孩子来说即成为一种新探索和新研究。在玩乐过程中练习肢体协调、锻炼思维、促进与他人的交流与合作。

户外环境设计融入非正式学习和动手实践功能，除常规性的绿化美化、休憩娱乐区和户外学习区，还有学生盆栽区、生态洼地、庭院等区域，从而赋予户外环境更多的功能。

在孩子眼里，这是一个别具一格的小小童话世界。在一片绿色的庭院中建一些小木屋、小游戏，让孩子们从小就习惯和外部的环境相接触，给他们创造自己的一片小天地。

做一个露天洼池，下雨后成为天然的积水坑，孩子们可以玩耍，并提来水桶装上去浇花浇树提高环保意识，到了冬天，变成孩子们的溜冰场。使幼儿自主地、积极地运用水来表达他们的愿望和创造，孩子们的天性获得尊重和赏识，促进各方面的发展。

校园景观中植物配置要能够提供特殊的吸引力，激发儿童的兴趣，通过它们明亮的颜色、不同寻常的形态、果实、花朵或是其他部分可以创新地运用于儿童活动、项目和艺术创作中。

校园的景观环境也因遵循大自然的选择，成为知识生长带。“物尽其用“，用我们的创意把物的诗意散布在校园各个角落，材料是组成环境的一个部分，材料也是一个个可持续的课程。

一些独具匠心的变废为宝创意，都讲述着一个个有趣的故事。

通过在校园景观中采用生态的、环保的材料，向师生展示环保知识。

用竹做的声音装置就在花园的休息区域带给孩子们意外的惊喜。

这些角落，可以是孩子沉思、观察、独处的地方，也可以是几个小伙伴聊天、游戏的地方。

“不是所有角落都暴露在老师的视野下，在保证安全的前提下，孩子可以有自己的时间和空间。这也是差异教育的一种环境设计样态，只有这样，孩子才能发现自我、认识他人，否则一直在众目睽睽下，真正的儿童个性化很难得到发展。”杭州天长小学校长说。

在这样的小空间内不仅让孩子能沐浴在新鲜的阳光和大自然中，也最大程度地结合了娱乐性、安全性，也满足了孩子对神秘感和隐秘性的要求。

每一所学校都有独特的人文精神和历史传统，而校园的景观风物是物化表达这些精神的方法。因此，校园景观设计中应使每一处景都能被解读，能和进入景观的人形成互动，赋予景观生命力，真正打造有生命力的校园。

学校需要的不是一个校园中心的纪念碑，而是一个集人文和功能与一体的聚会场所，为学生提供休息空间的同时还能举办一些校园活动。是展现校园一路走来的见证。他们环绕着树木蜿蜒进行，最大限度的保留了广场原有的树木，同时利用茂密的树冠形成阴凉区。

该校园景观设计类似公园。自由曲线、直线以及不规则的线条形成一个环境多变的地形。体现校园的每个地方都有其自身的节奏、功能以及自由的理念。

这是一个公共休憩空间，这些座椅蜿蜒有度、造型美观且分布有序。无论是近距离观赏，亦或是从学生宿舍楼俯瞰，该住宿区的地面铺装纹样都与周边的植栽槽和木质长凳上的五彩灯条形成相得益彰的视觉美感。

最后再看看在校园中有哪些贴心的小玩意，充分做到了以学生为本，这样的小心思，绝对值得让你多驻足几秒。

这所学校的滑梯从教室直通操场，真是童年梦想。想象一下，下课铃声一响，不用拥挤着奔跑下楼，而是直接滑向操场，真正地帮学生实现躺着下楼。

学校有文具贩卖机。你从贩卖机买过饮料，可能还买过零食，可是，你买过文具吗？这个很酷的学校就安装了文具贩卖机，圆珠笔、铅笔、自动铅笔一应俱全，妈妈再也不用担心我考试没带笔了！

这是一个防晒霜机，在体育课等一些不得不到户外的时候，很贴心地给予你关怀。

这是学校缓解考试压力的小妙招。

捏塑料气泡膜让不少人都感觉非常治愈，学校想得特别周到，直接把塑料膜做成了抽纸样，还调皮地写“‘临床’证明100%有效”。