设计学校视觉空间的文化深意_重庆常春藤文化传播有限公司

设计学校视觉空间的文化深意

当代社会已迈入图形时代，视觉文化日益占据主导地位。学校空间的视觉环境，亦不例外。学校的视觉环境是在不同设计理念与功能目标的指导下，共同作用的视觉表现结果。既需要考虑使用价值，也不能忽视它的审美价值。学校建筑、人文景观、视觉导视三者是学校视觉环境表达的重点领域，也是学校品牌与办学影响力传播的主要力量。

美国《工程新闻纪录》2013年度最佳教育项目设计奖作品“卡内基·梵高高中”。

一、学校空间应承载更多教育深意

学校建筑是人们为了达到特定的教育目的而兴建的活动场所，是面向师生而建的人工环境。当代中国的学校建筑，日益重视科学规划与设计，特别是在设计阶段融入更多的教育理念。在北京、上海、浙江等地区，甚至出现了一种新的学校设计的创新模式，即从多学科的角度革新规划学校建筑设计，特别是引入教育学界的力量。在依托传统建筑设计力量的基础上，邀请教育学界的建筑设计专家对新学校建筑，开展基于教育理论和特定师生需求的顶层概念设计。

位于杭州的大关中学，其新校区的规划设计即采纳了这一创新模式。大关中学新校区建筑的规划，非常重视前期调研分析，寻找可融入建筑空间且富有价值的可能教育元素。对学校的历史、现状、机遇与挑战，整个全球教育革新与发展的趋势等多个维度开展了深入的调研与研讨。提出基于STEM的设计主题。

大关中学STEM教育系统基本框架

二、校园人文景观要富有更多育人气息

校园人文景观是学校建筑中一些具有人文内涵的小型建筑、游赏设施、指示标志及园林绿化的统称。它既可以满足一定的功能要求，又对整体建筑环境起到装饰美化的作用。人文景观有不同的种类，其育人价值也有所不同。具体地说，大致可分为两种类型。一类更为注重人造景物，主要是人文建筑，包括亭、塔、桥、廊、叠石、花架、座椅、雕塑、旗杆、水池、景灯等。另一类人文景观则更喜欢采用自然元素来构筑人工环境，多采用园林绿化手法，在此基础上加上一些富有游乐性、童趣性的人造景观。

上海的民立中学，通过引入人造物来深度挖掘学校特有的人文资源，发挥德育功能。在该校中心的广场上矗立一座红色大理石人物雕塑，上面雕刻着一位充满朝气、饱含爱国情怀的年轻人青铜雕像。其坚毅的目光激励着师生脚踏实地开拓进取，为自己的远大理想而不懈努力。

浙江永康城西小学的校园景观文化设计，则非常注重引入自然景观，强调城市孩子的农场生活体验，强调与大自然的亲密接触。该校在学校操场附近的空地上，规划了2亩土地的开心农场和农艺游乐园。

三、学校视觉导视富含品牌魅力

学校标志设计是视觉导视系统中最难、最重要也是最需要创意的核心所在。高质量的学校标志设计，不仅能够充分反映学校的教育属性、地域特征、育人内涵与办学特色，而且能够对师生产生持续的引导、激励与促进作用，成为师生的精神力量，并成为学校品牌的重要载体，是学校无形资产的重要可视化载体。

随着建筑技术、材料科学、教育理论和经济基础的改善。当代学校的视觉环境变得日趋复杂、功能更为完善，并被赋予更多的教育意蕴与文化内涵。对师生的教育教学生活，对学校教育质量的改善和品牌影响力的扩大，产生系统性地积极影响。全面认识、深入理解、设计融入及有效激活这些潜隐的教育力量，是实现更为优质公平的教育所不可忽视的要素。