学校不仅是一个地方，也不只是一个场所，而是一个具有丰富意义的空间。空间不空，空间不是空无一物的虚无，也不仅仅是一个装置或容器，空间的本质是关系和秩序。学校空间是学校场域中，物与物、物与人、人与人之间的关系与秩序的综合表征，是师生共同建构的多维度的关系与秩序的总和。

学校是一个折叠的多维空间的复合体，既有物理空间，也有社会空间和精神空间，在网络信息时代，同时又是作为网络空间的存在。多维的学校空间是由师生及其活动共同建构与生产出来的，同时学校空间又反过来影响着师生的活动与成长。

面向未来的学校，我们需要一个灵活、开放的校园空间设计，让学校可以与社区互成一体，积极为家庭和社区服务，同时也可广泛利用家庭和社会的学习资源，将原来封闭的学校教育场变成一个互通互联的学习共同体。

 

如何打开学校与社区之间的界限，把过去的消极空间转变为积极空间？下面这几所学校的区域设计，也许会给我们带来很多启示。

 

 

 

 

 

 

 

重构校园公共环境

让学习无处不在

 

在杭州市人民职校“小而美”的校园里，你可以随处发现独具魅力的公共学习空间。这些公共学习空间，既有颜值担当，又有文化价值和教育价值。有的公共学习空间，已成为杭州学校界的网红打卡地。

这些公共空间，没有传统教室和实训室突显的线性空间；这里，是开放的边界，灵活的布局与凝练的内涵；这里，融公共休闲功能与自由学习功能于一体，体现出环境的教育价值。

这里，时间，可以自主选择；人员，可以自由组合，甚至，可以随机相遇。别致的空间，别样的课堂，遇见的，便是最好的时光！

时光很美，是因为我们在这里遇见！

• 展示空间

这个赋予展示功能为主的公共学习空间，是充分利用了综合楼一楼大厅空间。把大厅中央的承重柱，改建成屏风墙，把大厅分割成外室和内室，使内室形成相对独立的公共学习空间。屏风墙体两边陈列着学生的工艺作品。

在大厅的两边，是学生设计、绘画等作品的展示橱窗。靠南的墙体，换成了落地玻璃窗，让自然光投射进来，也让内室具有视觉的延展性。

内室摆放着可以自由组合的软体沙发。师生可以在这里片刻憩息，可以在这里开展非正式讨论，举办沙龙，还可以组合成一个小型的会场。

在这里，还可以弹奏一曲天籁之音，随意挥洒，放松心灵。

 

• 木石空间

这里寓意枯木逢春，点石成金。这里原来是实训楼与围墙之间一条“人迹罕至”的小道。小道两边灌木杂草丛生，阴暗潮湿。

改造后，架空的木板铺地，与室内相平，形成一个防潮的休闲放松平台。平台的中央保留着生命力旺盛的芭蕉树。

白色砾石铺成小径，踩上去碎碎念念的。这里没有植草，只是沿墙角连缀着片状的苔藓。围墙边站立着积雪状纹理的泰安石，一切显得素净淡雅。

游目骋怀，欣于所遇。这里，与天地相连，抬头可以仰望天域，俯身可以用木耙梳理砾石，雨天亦可以听雨打芭蕉，冥思静想，释放压力。

 

• 阅读空间

这里原本是堆放旧书和多余材料的房间，黄旧的书本散发出陈年的气味。现在，经过精心改造，展现给我们的是典雅和厚实的格局。厚实的桌面和铁质的桌脚，实木的靠椅，给人伏案阅览的安稳感和沉静感。天花板上大幅贯通的灯光，南面墙上大幅通透的玻璃，使得这个空间哪怕是坐满人，却没压抑感。

这个公共空间是以配套图书馆的阅览为基础功能，还可以自由组合，灵活搭配，既可以成为小组讨论交流场所，还可以拼成一间会议室。

 

 

 

 

 

 

 

元素植入

重塑场所的空间秩序

深圳蛇口学校的西南门外有一个向内闭合的街角广场，周边是高密度的社区，在上下学高峰时间，这里就会聚集大量的家长及随处停放的自行车和电动车，使得无论是学生排队，还是等候的家长，都缺乏秩序，拥挤不堪。

为了解决空间秩序的问题，同时让这样的街角广场发挥更大的空间功能，设计师决定以“光阴的故事”为主线，在尊重原场地的功能使用的前提下，重塑场所的空间秩序。

 

学校Logo展示墙

展示墙将界面打开，通过墙上开洞的形式，让行人可以透过洞口隐约窥探到广场内部场景，不经意地向路人提供场地信息。

 

积木坐凳

根据广场原有的树木、绿化带而铺装的六边形积木模块座椅，既是与绿植的隔断，也为家长和学生提供足够的休息空间及不同方向就坐的选择。

 

互动科普装置

既然这个广场属于学校和社区的共用区域，那么在设计上也需要体现一些教育元素。设计师巧妙地通过钢结构柱建立一个互动科普装置，通过刻度单位、旋转地球以及星系，向驻足者传达基本度量和地理知识，凸显位于学校的教育文化氛围。

 

童年游戏连环画

将14个童年游戏剪影刻画在花基上，激起场地停留者对童年的回忆。这即是属于大家的童年记忆，又向学校的学生传达其父母辈的童年游戏记忆。

 

体能游戏图案

地面设有一组跳格子及跳远的体能游戏图案，学生上下课后可在此的玩耍，这段玩耍的时光将成为他们的童年美好回忆。

在设计改造方案之前，设计师们了解到深圳蛇口学校成立于1970年，可以说是一所历史悠久的老校。周边大多数居民是在蛇口学校里度过自己的童年时光。而当他们的角色从孩童转变为父母时，他们的孩子也在蛇口学校开始了自己的童年时光。

当年的孩童变成了家长，在曾经玩耍学习的地方，等待着自己孩子上下学，这里即承载着他们的青春，也承载着他们与孩子的共同回忆。在这个传承着一代又一代人记忆的街角广场里，记录着无数个“光阴的故事”。

因此，设计师通过置入积木座椅，童年游戏连环画，科普互动装置、体能游戏图案等颇具意义的元素，为使用者提供一处阴凉休息的等候空间、自由玩耍的游戏空间以及周边居民休闲的共享空间，让这个满是记忆的广场更有活力、更有趣。

 

 

 

 

 

 

 

结  语

每一个校园设计都应该有属于自己的故事，为孩子们创设一个充满社会情趣的学校环境，对学生的成长及未来生活都将产生重要的作用。面向社区开放的学校，将会成为社区文化交流、福利及体育活动的据点，成为增强地区凝聚力的核心。

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