布克·T·华盛顿磁石小学（Brooker T. Washington，以下简称BTW小学）位于美国伊利诺伊州香槟市，以培育学生善于批判思考，深度反思和学有所用为办学使命，致力于提供公平而卓越的基础教育。

2011年学校异址重建，以其杰出的围绕“科学、技术、工程和数学”教育为建筑特色以及绿色可持续建筑设计的理念一举获得年美国国际教育设施规划者学会“杰姆斯麦康奈尔奖”，以及美国伊利诺伊州学校委员会“卓越设计奖”。

 

 

以教育为核心规划泛在学习空间

 

 

 

 

基于新建学校的契机，BTW小学积极引入STEM课程体系，与伊利诺伊州大学共同合作申办成为香槟市的磁石学校，并将课程深度融合到新校园的建筑规划与设计之中，强调建筑形式追随课程功能，突显学习者为中心，促进学生基于动手的问题解决式学习。

 

 

校舍建筑布局以实验室为核心。该实验室位于整个建筑中轴线上的中心位置临近周边三大教学组团和教师办公室，是全校人流汇集的中心。在功能上，主要对教育相关领域的学科知识和兴趣点，整合校内外不同领域师资和专家，师生一道开展研究、讨论与成果展示。通过有特定环境与学习资源支撑的教育专用场所，帮助学生学会批判性思考，解决复杂问题，了解科学与技术领域的前沿进展。

学校全景

形成三个开放学习组团。沿着实验室和学习资源区形成的中轴线两侧，引入开放、互动和基于项目学习的设计理念，分别规划设计了三个“三间教室一个交流区”的学习组团。普通教室户型方正，临近共享交流区的一侧，抛弃了传统实体墙的常规设计思路，引入了活动屏风隔断，从而在开放、共享与隔离控噪之间实现了灵活组合，方便师生基于不同学习科目与知识的需要，灵活配置学习空间。

“三间教室一个交流区”的学习组团，

引入了活动屏风，实现灵活隔断。

规划户外学习交流区。今天的孩子不仅在教室里开展正式学习，也在公共走廊、户外空间开展互动自主的非正式学习，这两类空间对孩子们的成长同等重要。小学充分利用建筑空间的衔接区域，建筑出入门与户外花园实验基地的过渡部分，规划了多个户外学习交流区，旨在作为实猃室的补充，支持教育与户外自然环境有关的课程得到更好的落实。

 

 

建成环境成为孩子们的“第三位教师”

 

 

 

 

BTW小学的建成环境设计非常关注孩子们在校园中的空间体验，认为校园学习环境是继教师、家长之后的“第三位教师”，强调环境的灵活性、可视化与创造性，秉信建成环境对激活孩子们的潜能，满足面向世纪的教育需求有其独特的价值。

 

 

建成环境融入学科知识，立体化渗透到学校的不同空间，以更好激活孩子们的好奇心与创造力。注学科的交叉性，如在空间布局上非常关注艺术与科学之间的跨学科联系，采用上下相邻关系，运用上下空间跃层交叠的处理手法，实现了两大学科空间的相互可视，其目的是促进不同学科之间灵感与创造力的持续流动，培育新一代跨学科人才。

DNA结构成为墙上的装饰图案

空间布局中，艺术与科学之间的跨学科联系

另一方面，学校非常注重环境细处的精心设计，以充分发挥空间的可能课程价值。例如将斐波纳契数列规律与窗户的开间大小相结合起来，1,1,2,3,5的数列排列激发孩子们深度思考。在体育馆中，则充分地将数学图形、原理与数学测量等知识融入到场馆之中。这些细小环境的精心设计，都是富有数学启迪与教育价值的建筑文化。

场馆设计融入了数学知识

户外环境设计融入非正式学习和动手实践功能。BTW小学的户外景观设计除常规性的绿化美化、休憩娱乐区和上文所言的户外学习区外，还有学生盆栽区、生态洼地、雨水回收系统、庭院等区域，从而赋予户外环境更多的非正式学习和动手实践功能。

户外盆栽区，学生非正式学习场所

校园环境告诉孩子们我们的历史与文化。学校是社区的一部分，孩子们是本地区历史与文化的传承与创新者。BTW小学充分利用可能的环境空间告诉孩子们当地过去的历史。例如进入学校门厅主入口的步道上，有一条道路时间轴线上面刻着代表本地区关键历史事件的发生年份。而在学校室内多处大面积墙面或展示柜上，富有历史意义的纪念画面、实物有系统地分布在各处。而学校自身的发展历史，则被该校美术教师经过一年多的师生共同创作，以浮雕墙的形式将学校简史呈现在校区入口。

墙面浮雕

 

 

 

高品质的可持续绿色建筑

 

 

校园设计确立绿色建筑目标。在全球环境与能源问题日益严峻的今天，营建绿色可持续建筑已成为共同的趋势。BTW小学在设计之初便确立了营建绿色建筑的设计目标，并积极争取获得伊利诺伊州政府建筑专项经费的支持。

学校外景，参照绿色建筑目标建成

校舍设计参照绿色建筑标准，并申请评估认证。LEED是年美国绿色建筑协会建立并推行的“绿色建筑评估体系”是目前世界各国各类建筑环保评估、绿色建筑评估以及建筑可持续性评估标准中被认为是最完善、最有影响力的评价标准。小学通过引入地源热泵空调系统、高节能照明、以及其他节能、节水、节材等多种高效能绿建筑设计措施，在最终建成的绿色学校建筑方面取得了良好的成效

地热系统，绿色节能的典范

此外，值得一提的是该学校的建筑设计，学校师生、家长和社区人士自始至终深度参与了整个学校建筑设计的全过程，不仅有利于充分表达不同利益相关者的现实需求，也为高品质学校建筑设计目标的实现提供了充分保障，这一机制值得国内学校设计项目学习。

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