说起走廊，我们对于它的第一印象常常是下课放学所经过的一条交通要道，或者只是学校不同教学场所之间的空间切换，然而它所包含的却不仅仅只是这些。实际上，走廊是人流和信息流相互交汇，相互分享的重要场所，也是师生之间重要的思想交流的平等台阶，对于学生来讲也是非常重要的“非正式学习空间”。

 

 

文化特色和独特性

走廊文化是和学校文化特色相结合，与校园环境相配合，营建有自己学校独特风格的走廊，这是走廊文化它所具有的独特性。除此之外每一层的走廊同样也可以独创一种属于自己的文化氛围，也可以根据学校的实际情况依据所在年级、班级特点来设定。例如主题走廊。镇海中学的教学楼公共走廊的设计就是走廊文化和学校文化特色相结合的完美演绎。

教学楼公共走廊的设计布局是以镇海实验小学的“MAN教育”为主要特色，强调“教育是生命化的蔓延成长”。因此通过对生命之树的概念演绎在吊顶处理上把“MAN教育”的思想加以延续。MAN中的“A”是指ABILITY，意指师生生命中不断丰富充实的多元能力，“N”是指NOBLE和NOBEL,意指高尚的、尊贵的人，具有成为诺贝尔奖获得者的潜力。

MORALITY与ABILITY是学校师生生命蔓成长的过程，而NOBLE和NOBEL则是生命丰富和精彩的成果。在满足阅读空间固有功能的前提下，让书香和艺术有完美的结合。走廊有了“大自然的绿色”、引来学生课午间争相穿越在知识的森林。

 

开放和共享性

走廊文化具有开放性，这决定了它的文化受众是具有普遍性和共享性的，它所展现出来的文化是可以让老师和学生都能接受的。因此在走廊文化内容上在应该是丰富多彩，知识综合、概括性强、接近生活。走廊内容的展示不是某个学生﹑某个教师、某个班级所拥有的，而是全校师生都能共同享有的，都可以从中得到自己想要的知识，让学生时时刻刻感到它的作用，能够大大提升它的内在吸引力。

这是城西小学实验楼的走廊，走廊的一边摆放的学生的个人作品，一边是先贤前辈的文化字迹或者使学校规章制度办学理念的呈现。在兼顾走廊本身所具有的交通功能之外，又为其增添了文化特色和交流功能，兼具成为师生动态的文化展示空间，为学生的成长提供表现机会。

 

美观和多功能性

走廊也是展示学校风采的一扇窗口，把走廊布置得有文化特色，作为一个独立的校园景观来对待，把它布置得具有美观性、知识性和多功能性，这应是学校在进行文化设计时需要考虑到的地方。在校园中，无论是走廊还是其他地方，我们可以让它们活起来，叫它们开口说话，变得人性化，具有人文特色，从而给学校营造一种浓厚的学习氛围，让师生置身于多彩的文化之中。因此，校园走廊文化的培育和形成，对一所学校来说，无论是在育人的方面，还是学校的对外宣传方面，都具有深远的影响和不可估量的重要作用。

 

为了迎合儿童活泼好动，天真的心理，在幼儿园走廊设计中会结合故事性或者利用卡通主题来加以设计，通过吊顶、墙面、结合地面来打造整体感觉。上图中的幼儿园走廊由蓝色做主色，适当添加淡蓝和草黄作为辅助，让整个空间充满了蔚蓝的星空感，又能有海底世界的清新味道，使其能够充分符合儿童的天性，让小朋友在这里能够感受到快乐。同时还将其作为展示空间来设计，墙壁上多样化的造型模板排列组合，上面可以展示小朋友的作品和师生风采，并且展示内容可以随时更换，人性化特色令人心生向往。

 

所以我们现在在考虑走廊的文化设计时应考虑到它所包含的多方面含义，将其定位于基于人流基础上的信息流的互动与分享，注重走廊文化具有的文化感染、凝聚、约束和导向功能，重视走廊文化的“境教”功能，以此来营造具有本校特色的“非正式学习空间”。

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