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人教版数学教材插图引争议丨这些地区教材设计美出新高度


（全文共3000字，阅读大约需要7分钟）

 

前言

 

近日，人教版教材因“太丑”上热搜一事引起了广泛关注。
此事件能够引发如此高的社会关注度，证明社会对于未成年人的教育问题，对于下一代的健康成长始终是放在首位的。
究竟什么样的插图更适合小学教材，而封面插图又该如何设计？文中展示的这些国家和地区的教材或许能提供一些更具参考价值的方向。
欢迎阅读。
 

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引起争议的插图

 
中国台湾
Taiwan
 
“给我一本教科书，给你一座美术馆”是台湾“美感细胞”团队出品教科书的宣言。“美感细胞”的初衷是通过通过教科书这个触及最多人的媒介，让孩子从小到大都浸润在美的氛围中，从而推动社会审美水平的提高。
 
他们保留原有课本内容，邀请13名设计师和插画家，一起改造课文插画和课本设计。
 
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国语课本封面成为自我创作与互动媒介。一个空白的田字格，只在右上角有一个“点”，小学生可以发挥自己的想象力把它补成任何字。
 
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台湾的教科书在配图细节上给孩子更多联想的机会。课文中提到熊，教科书中会展示熊掌、毛皮等部分，让小孩子多点联想。“我们无法定义什么是美，但是我们可以给他们空间，让他们多点想象跟延伸。”这是“美感细胞”团队对课本的设计理念。
 
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课本不只是用来“读”的，更是用来“观察”和“涂鸦”的。比如，在“动物的尾巴”这一课中，课本专门把各种动物的尾巴用图画单独展示出来，而不是展示整个动物形象，便于学生辨认插画中的这些尾巴都有什么特点、来自什么动物，培养孩子的观察与总结能力。
 
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台湾课本有数十种不同设计风格，包含插画、拼贴、照片；还有三分二构图法、黄金比例等精细多元的排版，清晰的页面、图文分离有助于将课本内容完整、醒目地呈现出来。
 
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新加坡
Singapore
 
以新加坡的化学和数学课本为例，课本封面上的英文字母是由学科相关的器材设计而成的，内文的配色与封面一致，简洁干净。

 

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课本里面的知识点都遵循严格的“等级”制度，按照从大类到小类、从整体概括到细节介绍的顺序，严格地安排不同字号、字体、颜色与区块，可以说是一幅幅十分清晰的思维导图，非常有利于学生查阅、记忆。
 
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日 本
Japan

 

日本的课本将“美感”融入每一个细节，字体、排版、图画都经过了用心的设计，给孩子以美的理念、美的浸润，使孩子每一次翻饭开课本都能感受到视觉与心灵上的满足、获得审美上的愉悦，在不知不觉中喜欢上看课本。

 
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东京书籍出版社出版的国语课本
 
趣味十足的任务场景，看上去类似孩子们经常玩的游戏棋界面，营造玩闯关游戏般的轻松感，让学习多一点乐趣。
 
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课本目录页
 
日本光村图书出版的国语课本封面和目录页，随手截下一角，都是绘本般的视觉享受。
 
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日本的课本在注重美感的同时，也十分注重资料的真实性。插图丰富的课本中，真实图片与插画相结合，比如描写春夏秋冬的俳句短歌配上美丽的四季风景照片，向下一代展示文学与现实世界的美丽对应。在教材编写者心中，孩子们需要美的熏陶，更需要认知真实的世界。

 

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韩 国
Korea
 
相较于日本，韩国的教科书设计添加了更多流行元素，也运用了独特的拼贴手法，色彩多变，但视觉刺激柔和，给学生温柔有亲和力的感觉。课本中可爱的人物、动物形象在不知不觉中消除了学生读课本时的紧张感。
 
韩国课本中的插画富有童趣，元素繁多（也代表了信息量的繁多），但不显凌乱。

 

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韩国的一套初中课本封面
 
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韩国的一套小学课本封面
 
葡萄牙
Portugal
 
以葡萄牙的小学音乐课本为例，这些课本供5~8岁儿童使用，这个年龄的学生认识事物建筑在形象思维的基础上，利用平面设计帮助信息的有效呈现和学生的学习效率。
 
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课本中十分详细地展示了乐器的每一处局部细节，看起来一目了然、清晰易懂。
 
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澳大利亚
Australia
 
澳大利亚的英语课本，同样考虑了封面与内文在配色、字体、元素上的一致性。
 
这一点体现出课本设计者对认知心理学与色彩心理学的深入了解——色彩单调淡雅、图案清晰的界面更有助于学生集中注意力学习，不至于因为书中漂亮的插图而分心。
 
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巴 西
Brazil
 
这是由FTD出版社编辑出版的2018-2019巴西的小学教材中的插图。
 
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曾有什么样的经典插图？

 
在此起彼伏的讨论中，也有不少网友回忆起自己印象最深刻的教材插图。
 
有网友表示，自己小时候特别喜欢教材的封面，包书皮都要包透明的，就是为了把封面露出来；也有网友说，现在自己iPad的壳子都是小学教材的图案，这不仅仅是童年记忆，更重要的是它美观、生动、有故事感。
 
无论是少年闰土、曹冲称象、万年牢里的糖葫芦，总会有那么几幅插图给网友留下了深刻的印象。
 
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语文课文《少年闰土》的插图
 
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人民日报评教材插图争议：
关乎审美更关乎价值
 
人教版数学教材插图问题，引发广泛关注。对此，教育部教材局表示，已介入调查；出版社也表示，已着手重新绘制。
 
教材属于公共产品，承载育人功能。人们对“美”的理解可以多样，但教材要在孩子们心中播撒美的种子，不能给孩子们的审美带来负面影响。更何况，教材插图不只关系审美培育，更关乎价值养成。
 
健康、阳光的插图设计，才能引导孩子们形成积极、向上的精神世界、价值追求。教材的编写与设计更需有强烈的责任心、使命感，牢牢把握正确的政治方向和价值取向。
 
应该正视公众对相关教材插图的争议，举一反三、全面检视、总结经验，进一步健全教材建设工作体系、完善教材制度规范，用心用情、好上加好打造培根铸魂、启智增慧的精品教材。
 

注：学校图片来源于网络，版权归原作者所有，侵删。


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