原来校园大厅是这样的设计的！_重庆常春藤文化传播有限公司

原来校园大厅是这样的设计的！

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每所学校都有其丰富的文化内涵，而学校大厅是校园文化中很重要的一个元素。在学校中，大厅是体现一个校园的精神之所在，大厅是一所学校的脸面，是能反应学校综合实力的场所，其建设要富有活力，不失庄重且儒雅美丽，作为校园文化的重要载体，它的设计只有与学校的精神理念、文化内涵紧密的结合，才能彰显出学校的独特个性。‍

如何将精神理念、文化内涵和谐的融入学校大厅设计中？

大厅是能反应学校综合实力的场所，其建设要富有活力，大厅建设除了美感之外，还要不失庄重。通过文化大厅的建设，让师生置身于浓厚的文化气息中，使其潜移默化地接受熏陶，充分地发挥环境的育人作用。

大厅文化建设需要拥有几个性质：科学性、教育性、艺术生和观赏性特点，在对大厅进行文化建设规划的时候，我们需要做出合理规划、分步实施。大厅文化建设需要做到大气美观、具有学校文化韵味、带有学校文化特点，同时需要带有教育性，传播隐性教育的思想。‍

大厅建设是校园文化建设的重要物化支撑体系，其空间语境的形成要从设计的主题定位、功能的系统完善、结构的合理组织、设施的构建细节和后续的管理维护这五个方面与整体文化氛围相和谐。建构既要与整体文化的脉络相对位，又要以一种前瞻性的眼光来推动和促进校园传统文化的延续与和谐校园新文化的形成和发展。

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下面分享几个由常春藤公司设计的大厅：

<御湖小学>

位于学校架空层大厅的设计，围绕“万物启蒙，乐阅世界”的环境文化主题，以国学为基础，结合自然、文化、建筑设置三个主题，通过上墙的自然标本、建筑艺术、诗词国画等形式，于无形之中熏陶感染学生。

国学主题大厅的周围有六个以“梅、兰、竹、菊、松、荷”为主题的国学格子，展示了与此种植物相关的诗词，旁边是小书架，可在此放置相关书籍，以此拓宽学生的知识面。地面上摆放了可移动坐凳，凳子六面每面都有文字，学生可以用此玩成语拼图的游戏，在趣味中感受中华文化。

大厅一侧是“经典小舞台”，学生可在此诵咏、表演、互动交流。墙面上则是作品展示墙，旨在为学生搭建展示自我的平台。多姿多彩的传统文化让孩子们培养起良好的人文素养、心理品质、道德品质和人生修养。

<御湖小学>

自然主题大厅周围设有六个与自然相关的格子，分别以“九连环”、“孔明锁”、“梵天塔”、“矿石标本”、“自然标本”和“正声雅音”为主题，展示了古代科技、模型和标本，让学生仿佛置身神秘玄妙的自然世界，培养起探索自然的兴趣。地面上摆放了可移动坐凳，凳子的每个面都印有各种动物的图片，方便孩子在乐趣中学习自然科技知识。

大厅一侧是“科技小天地”的展示平台，以供学生们在这里智慧碰撞。墙面上则是手工作品展示墙，旨在为学生搭建展示自我的平台。

<树人中学>

在树人中学大厅中庭以"博文达艺”为主题，采用解构主义的手法进行艺术表现。在不影响通行的条件下吊高，使学生在二、三楼也能看到，时刻提醒学生勤于阅读，博学贯通，人文与艺术并举。

大厅柱子用法国数学家贝塞尔发明的贝塞尔曲线进行包柱装饰，横梁四周采用高迪自然主义的艺术风格。流畅的曲线包柱至楼顶，既有激励学生攀藤向上，刻苦学习的象征意义，也是对涌动不息的思维创造的抽象表达。

<树人中学>

在博学楼大厅入口处相对封闭的空间设计了一个装置艺术空间，该空间以阅读为主题，书本与多面体为主要设计元素。放置了分离装置艺术“阅读者”，靠窗设置摆放艺术品的展台。白色多面体完整的贯穿两面墙体，其上设计具有切割感的项、棱、面构成，即使整面墙与原有吊顶相融合又使整体空间具有强烈的视觉效果与艺术感。多面体墙上焊接书本，即体现了知识与思维的多面性和连贯性，也体现了知识与艺术的融合。与学校办学特色相呼应。