教室空间设计的丰富意蕴，让教室环境成为“主动说话”的课程

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苏霍姆林斯基曾说：“要使学校的每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能。”设计教室不仅仅是色彩缤纷的装饰品。良好的课堂设计包括创造一个支持教师、鼓励学习、适应不同需求并促进基于项目的协作参与的空间。

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教室设计的8个要素

在准备设计或重新设计教室空间时，可以好好思考一下以下几个问题：

设计是否基于研究、观察或教育最佳实践？
教室设计如何与学校或校园的其他部分相协调？
设计对学生有什么影响？
该空间将如何影响其他人，包括教师、校长或未来的学生？
空间需要什么样的维护？
设计是否适应那些具有不同需求和能力的人？
该设计是否适合长期使用？
教育技术如何融入这个空间？
设计能否适应不断变化的教学需求？
设计是否支持视线、交通模式、舒适性和安全性等？

下面是一些建议可帮助指导您提出的课堂设计。

最小化你的空间

尽管我们喜欢让课堂变得丰富多彩和有趣，但请记住，过多的装饰会对学生的表现产生负面影响。对教室装饰采取少即是多的方法，甚至让您的学生权衡他们喜欢或不喜欢房间里的什么。

试着把物品拿出来试试，看看你是否可以在没有它们的情况下在空间里进行教学。优先考虑创造性的组织解决方案，使正在进行的项目远离墙壁、地板、柜台和桌子。总的来说，我们需要一个干净的空间，让学生能够最好地准备好专注于学习。

提供舒适灵活的座位选择

与传统的以教师为中心的模式相反，教育正稳步朝着以学生为中心的方向发展。对很多学生来说，安静地坐在椅子上，整节课都面朝前方，不利于他们的学习；他们可能会通过积极的实践学习获得更大的成功。为了支持所有学生，实施灵活的座位选项，可以根据不同类型的学习活动重新安排或移除这些座位选项。

减少“教学足迹”

在以教师为中心的学习中，教室的前面吸引了所有的注意力——这是教师的领域。然而，在以学生为中心的教室中，教师的空间被淡化了。当老师在课堂上坐在学生中间或在学生中间走动时，这会鼓励更多的动态参与和师生对话。

创造协作空间

用共享桌子代替学生的单人桌子使小组工作变得更加容易，因为学生不需要重新安置或移动他们的桌子来一起工作。共享空间还支持学生的社交情感学习，因为与他人合作可以帮助年轻学生练习终身技能，如沟通、解决问题、妥协和分享。

即使不能将学生安排在共享桌子上，也要在教室中保持一个清晰的空间，以便协作工作或小组讨论。

添加空间展示学生成果

学生喜欢看到他们的成果，因此为完成的工作留出空间可以让学生产生一种自豪感。展示完成的项目还可以让学习变得有形，因此学生可以轻松指出他们项目的成果——无论是立体模型还是各种图纸海报。

简化“调色板”

一般来说，年级越低，学习空间越“繁忙”——或者至少，这是许多教师的本能。但由于装饰华丽的房间往往会分散学生的注意力并对学业成绩产生负面影响，因此在颜色选择上也应采用少即是多的方法。

这并不意味着墙壁需要稀疏。尝试将教室调色板限制为三种主要颜色，家具和用品是这些色调的变体。请记住，装饰应限制视觉“噪音”并支持学生的学习，因此请选择中性或平静的颜色，如蓝色、绿色和大地色系。

增加可写空间

个人白板、黑板、平板电脑和数字白板只是学生可用于其书面作业的部分工具，教师不再需要成为书写表面的“守护者”，我们需要为学生提供更多可书写的空间。例如让墙面等成为可书写的空间以供学生主导学习（或空闲时间涂鸦）。

确保正确使用技术

在课堂上实施新技术的教师需要确保该技术将增强而不是取代他们自己的教学。同样，教育技术不应将注意力从课程内容上转移开，新技术工具的主要目的应该是促进学习，而不是分散注意力。

在物理空间方面，确保笔记本电脑或平板电脑等工具在不使用时可以安全存放。如果学生共享技术工具，请提供足够的协作空间，以便他们可以平等地访问这些工具。

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教室空间设计升级指南

学习支持：让每个空间都闪闪发光

学习资源

唯有丰富的学习资源支持才能练就充盈的大脑。我们需要充分调动各方优质的学习资源。

教学空间设计

学习工具齐全

学习资源

科学学习资源

学习策略

我们还可以在教室里提供适合学生认知特点的学习策略。其中，包括适合多数学科学习的通用策略，以及适合单一学科或特定学习方式的情境性策略。熟练运用好学习策略，可以帮助学生更有效地学习。

主题学习

主题学习中的各科要点

科学学习策略

通识性学习策略

成长型,思维培养

成长型思维的培养

自我成长：每颗星都是宇宙的一缕光

学习导航

良好的学习习惯是走向成功的一半。我们应注重培养学生良好的学习规划和时间管理习惯。学习规划可长可短，按照不同的学习周期，可以分为长、中、短期，三者之间往往紧密联系，与学习内容相互交织。

长期规划,学习主题

长期规划—学习主题

短期规划,今日目标

短期规划—今日目标

自我展示

我们应该关注学生的过程性成长及自我展示，以发展性眼光看到每一个学生的闪光点，肯定个体之间的差异性比肯定优秀更为重要。

差异,优秀

差异＞优秀

班规班约班务：每个人都是班级小主人

班级公约

良好学习习惯的培养、优秀的班风建设都离不开规章制度的约束，但是如何在过往的简单罗列、冗长复杂的规则中凸显新意呢？

班本化表达的班规

创意班规

信息直通车

在班级管理过程当中离不开日常的课程表、作息表和值日表等文档手册，更离不开班干部、课代表小帮手们的合作努力。

布告栏

班干部代表,展示栏

班干部代表

师生共建：大手牵小手

全家福

做一张团团圆圆的全家福，让学生在班级地图上找自己，是不是既能增加班级的凝聚力又很有趣呢？

鸿雁传情

沟通是解决问题最好的方式，在教学工作当中离不开友爱融洽的师生关系，在快节奏的社会中一纸书信显得尤为珍贵。

班级留言墙

我想对你说

班级留言墙

建立情感账户

情绪管理：学会和自己的情绪做朋友

情绪管理是人生的必修课，培养学生情绪稳定将会使其终生受益。我们可以引导学生“当我生气时，可以这样做……”

冷静角

著名教育家杜威认为：“要想改变一个人，必须先改变其环境，环境改变了，人也就被改变了。”教室空间的设计，绝不仅仅是简单的环境布置，也不单单是为了解决审美问题，而是为了给学生创造一个主动学习的场景，以激发和释放每个人的善意和潜能，向学生传递一种美好生活的理念和方式。因此，教室空间设计应该真正成为一种动态的、具成长性的、时空延展、教育内涵不断丰富的“具有意蕴的形式”，让教室环境成为“主动说话”“说有意义的话”的课程。