△灵宝市全貌图

灵宝市

河南省辖县级市，

三门峡市代管，

位于河南省西部边缘。

上古时期为桃林，周名桃林塞。

公元741年，

唐玄宗在函谷关掘得“灵符”，

易年号为“天宝”，

赐桃林县为灵宝县，

寓“人杰地灵，物华天宝”之意，

素有黄金之城、苹果之乡、道家之源的美誉。

△常春藤公司设计团队在学校现场调研

△常春藤公司策划团队与校领导查看现场

△常春藤公司策划团队与校领导现场讨论方案

△常春藤公司策划团队到周边文化园区调研

 

△常春藤公司首席顾问沈曙虹教授与张东强校长在函谷关

学校教育哲学就是办学理念的升级版

学校教育哲学是指，

学校中人对教育本质、教育规律、教育价值等，

最基本、最根本的教育问题进行校本化思考的理性结晶，

是对本校一系列教育教学和管理服务等办学思想所进行的凝炼，

是一整套指引办学方向和方法的观念体系。

这些要素分别从不同侧面，

以环环相扣、层层推进的形式，

直指学校发展中最基本、最根本的问题，

因而这些观念的有机结合与完整呈现，

就构成了学校教育哲学体系。

 

 

核心理念：养善

为什么要追求“善”？

1.对地域文脉的传承。

2.对教育传统的传承。

3.对学校历史的传承。

4.对校本文化的追求。

为什么要“养善”？

“养善”是个循序渐进的一个过程，

潜移默化，循序渐进，

而不是拔苗助长；

是持之以恒，而不是浅尝辄止；

是相伴成长，

养者与被养者是共同成长、教学相长，

是一个颠扑不破的教育真理。

作为学校的核心理念，

“养善”包括以下三个方面的内涵：

1、传先贤文脉。

“养善”是传承先贤的文脉，

远到老子、许慎，近至本校先贤。

仰视先贤，传承文脉，

让广大师生在教书育人、

成长学习的过程中了解文化的变迁，

触摸文化的脉络，汲取文化的精髓。

2、怀至优信念。

古人云：“止于至善。”

养善就是要追求至善，

而至善即是要胸怀“做到最好”的信念，

修身育人都必须达到至优完美的境界，

才能养成最高的善。

3、砺创生之行。

即是要磨砺我们创新的品行。

创生是发展的一种内源性，

一种内在的动力，

是自我的发展。

创生强调一种过程性、持续性，

也就是“养”的内涵。

创生体现一种变革性，

不断地从量变到质变，

质变再产生新的量变和质变。

因此，要磨砺创新的品质，

就需要不断地激发、

不断地体现自我发展的能力。

从以上可以看出，古人对“善”赋予了丰富的内涵。因此，本校师生要养之善，就包含仁爱、醇厚、美好、高明、卓越、擅长等等内涵。

办学定位：灵宝上学、养善文宗

灵宝上学：

做灵宝市的上善之学。

这既是对学校本质特征的框架性勾勒，

也是在学校现实形态和未来趋势的结合点上

对办学领域和宗旨所作的高度概括。

灵宝市实验高级中学是灵宝市历史最悠久的学校，

也曾是灵宝的首善之学，

还是灵宝市两个省级示范性普通高中之一。

因此，在未来的发展过程中，

学校需致力于高规格立校、高标准办学、高质量发展，

向着“建上善之校、树上善之风，立上善之师，

育上善之才”的美好愿景而继续奋斗。

养善文宗：

做“养善文化、养善教育”的开宗立派者。

灵宝市实验高级中学提出了

“养善”的文化标志、文化符号，

就意味着“养善”成为了本校独特的

文化烙印、独特的精神图腾。

学校未来发展就是要以“养善”为核心理念，

就是要建设我们独有的养善文化、养善教育。

只有这样，

学校才可能在公众心目中留下鲜明印象，

才能提升自己的核心发展力，

赢得社会良好声誉。

校训：全善其身、兼善天下

全善其身：

不断地提升自己的内涵和实力，

并保持健康向上的心态，

成为有才能的人。

学生们只有努力学好本领，

掌握真才实学，

学有所长，学有所成，

才能真正实现个人的社会价值和理想，

成为建设国家和服务社会的有用之人。

兼善天下：

胸怀报国之志，

以天下为己任，

做“中国梦”灿烂历史的缔造者。

一个有理想、有抱负的新时代中学生

应该肩负起历史的重任，

为中华民族的伟大复兴贡献青春、智慧和力量。

把满腔的爱国热情化为报国之志，

胸怀天下，大智大勇，

以天下兴亡为己任，

为中华之崛起而读书。

设计说明：

标志围绕

“全善其身、兼善天下”的“养善”核心文化进行创意，

结合灵宝地域文化，

构成元素有：

鼎、案几、书卷、抽象的夸父形象、博士帽、古钟。

标志整体形象为一口古钟，

取其“钟铎声声，人文日新；

昌明博大，蒸蒸日上”之意，

彰显学校声名远播、誉满四方。

中间部分以“鼎”为造型基础，

呈现昂扬向上的精神风貌，

彰显学校培养学生成才成器的办学追求。

另外，“鼎”从结构来看四平八稳，

喻意学校在区域教育发展过程中的“领先”“稳固” 之地位，

预示着学校今后发展的鼎盛之势。

“鼎” 的上半部分形似一张“案几”、一本“翻开的书”，

喻意学子在此读书习文，

问道知新。

“鼎” 的三足两耳既似夸父逐日，

也像博士帽，

传递了学子全善其身、兼善天下、追日逐梦的成长追求。

1906是学校的建校时间，

体现了学校深厚的人文积淀和辉煌的历史进程。

△标准色

辅助图形是视觉识别过程中辅助性视觉要素，

通过对标志的造型、象征和学校元素的提炼进行设计，

整体构图精致，设计感强，

让整个设计有脉络，呈体系，

易于在各类文化环境中使用。

△笔记本

△手提袋

△鼠标垫