涵容万物，进修师道——记重庆市万州区教师进修学院品牌文化建设

涵容万物，进修师道——记重庆市万州区教师进修学院品牌文化建设

万川毕汇，至于广大

涵容万物，文蕴气华

盛德有范，厚重儒雅

进修师道，博识通达

项目

重庆市万州区教师进修学院

策划设计

重庆常春藤创意中心

地域文化

万州，地处长江中上游结合部、三峡库区腹心，因“万川毕汇”而得名，因“万商云集”而闻名，是长江十大港口之一。

在人口大迁徙大融合后，文化与历史的碰撞，逐渐明晰了巴渝文化、三峡文化、移民文化、抗战文化、红色文化等地域文化主线，成为不少文人墨客历来向往的地方。

唐宋以来，万州成为三峡文明大通道的重要节点，是三峡文化的荟萃之地。李白、杜甫、白居易等一大批文人墨客在此吟诗留迹。

学校简介

2017年10月，经万州编委发〔2017〕15号文件批准，将重庆市万州广播电视大学、重庆市万州区教师进修学校、重庆市万州区教育科学研究所整体合并，新组建重庆市万州区教师进修学院，挂重庆市万州广播电视大学、重庆市万州区教育科学研究所、重庆市万州区社区教育学院牌子，为区教委管理的正处级全额拨款公益一类事业单位。

学院新校址位于百安坝天台村，校园环境优雅，文化气息浓郁，教学设施完备，绿化覆盖率达35%以上。

学院秉承为区域“提供研训服务，促进教育发展”的办学宗旨，开展教育科学研究，承担基础教育质量监测与评价工作，指导教育教学改革。负责教师与教育管理干部继续教育，指导学校开展校本培训，提供教师教育研究与咨询服务。实施高等学历教育，提供职业技术教育、岗位培训、专业培训、继续教育等教学服务，组织和指导开展社区教育。引领教师发展方向，构建终身学习平台，为教师成长领航，为学院发展助力，为社会进步育人、为教育决策服务。

△万州全貌图

受学院委托，通过对其地域特点、办学历史的归纳、总结，对学校理念的提炼、升华，我们提出“涵容万物，进修师道”的办学理念，以“人文校园”、“生态校园”、“大美校园”为设计定位，对校园环境进行整体设计，打造景观怡人、文化厚重的教师研学空间。

△常春藤公司在学校汇报方案

办学理念

办学理念就是在一定的社会和时代背景下，在具体的办学实践中，由办学主体直接或间接形成的对办学宗旨、育人目标、管理策略等的较为深刻的认识、看法或观点。

办学理念：涵容万物，进修师道

解读

以万州“万川毕汇”的地域文明作文化源点；二是融入校名“万”、“进修”，以彰显文化的专属性；三是结合学院三校合一的办学历程，体现办学宗旨与育人追求。

涵容万物：“涵容”指包容。广纳百川成浩瀚，大其心容天下物。这是大气磅礴、气吞寰宇之势，蕴含了博大包容、兼容开放、求同存异的人生意境。学院以开放宽容的胸襟，追求教育生命的再生长，为教师成长领航，为学校发展助力，为教育决策服务，为社会进步育人。师生以涵容万物的泱泱大度，广泛地吸收与融合，探求真理无止境，学习知识无界限。以永不满足的执着精神，在学问和人生的里程中，聚合素质、知识、技能、经验，恒于教书育人成栋梁，勤以德行之美达天下。

进修师道：进一步学习从师问学之道。《汉书·匡衡传》:"望之奏衡经学精习，说有师道，可观览。"道之所存，师之所存也。师道作为一种社会意识，也是一种教育思想和为师理念，是教师对自己所从事的教育事业的社会价值的充分肯定。按照习近平总书记“三个牢固树立”“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”的要求，需要从修师德、铸师魂、遵师道、怀师爱、强师能、尽师职、惜师誉、为师表等几个方面，不断进修师道，完善自我，成为高素质、专业化的教育教学业务能手。

△院名墙

办学目标

办学目标是学院发展前景的形象设计, 是学院未来要达到的质量水平标准。

办学目标：为教师成长领航，为学校发展助力，为教育决策服务，为社会进步育人。

解读

以学院秉承“为教师成长领航，为学校发展助力，为教育决策服务，为社会进步育人”的办学目标，指导学校开展校本培训，提供教师教育研究与咨询服务，构建终身学习平台，引领教师成长；整合丰富优质资源，实现研训一体，构建终身教育服务体系，创建学习型社会，大力提高社区居民的整体素质和生活质量，为开放教育特色学院的建设和发展助力；承担基础教育质量监测与评价工作，指导教育教学改革，积极为教育事业出谋划策；辐射带动渝东北区域的教师教育事业，最终造福莘莘学子，惠及万千百姓，为社会的进步发展培育英才！

△校园一角

院训

院训是指学院提出的对学院全体人员具有规范、警策与导向作用的行动口号，它往往是学院核心理念的具体写照，能概括出学院的整体价值追求，独特气质，文化底蕴，蕴含师生的道德理想、学术人格和历史责任。

院训：进德修业，追求卓越

解读

进德修业：修养道德，修炼功业，不断提高教育从业本领。包含了“进修”原意（本意），有历史厚重感、耐品、有味。出自《周易 · 干》：子曰：“君子进德修业，忠信，所以进德也，修辞立其诚，所以居业也。”教师是社会文化道德的维系者，负有“正人心”的重要任务，教师行为端正、道德高尚，本身就是一种教育力量。否则，“不能正其身，如正人何？”教师既要做“经师”，更要做“人师”。“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”（西汉韩婴）善为师者，既美其道，又慎其行。

同时，教师还要努力修炼功业，即敦德行以端本原，勤研讨以践实学，重师友以求夹持，谨交游以遵礼法。在教师的自我成长过程中，只有不断加强职业道德修养，提高师德水平，并以“正言”、“正行”、“正教”去教育和影响学生，才能使学生达到真正的自得。

追求卓越：以永不自满的进取精神和精益求精的严谨态度，投入到学习和工作之中。这是一种追求，它在于将自身的优势、能力，以及所有使用的资源，发挥到极致的一种状态。追求卓越具体包括：追求卓越课堂、卓越教师、卓越校长、卓越教育。“卓越”不是一个标准，而是一种境界。它不是优秀，它是优秀中的最优，是至仁至善至美之境！教师进修学院人既有危机感、责任感、使命感，又能以永不自满、追求超越的进取精神和精益求精的严谨态度，投入到学习和工作之中。

作为教育人、文化人、一个团队，教师进修学院人对于事业一直在不断地追求卓越完美，并把这种精神融入到血液中，实现从优秀向卓越的不断跨越。做到“理念先人一步，业务高人一筹，管理严人一格，工作超人一流”，使自身的业务水平真正达到“叫得响、过得硬”，让基层学校“信得过、离不开”，充分发挥了进修学院的职能作用，让学院的各项工作都实现了科学化、持续化的发展。

△《师魂》主题雕塑

教风

教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好风气。

教风：善教善导，为师为范

解读

善教善导：善于教学、引导、教导、启发，有正确的态度，即老师既要讲究教学技巧和教学方法，以自己的智慧启迪学生的智慧，又要态度和善，循循善诱，最大限度地激发学生的潜能，使其养德益智，终身受益。在以学生为主体的教育过程中，教师的主要职责就是：激发学生的学习兴趣，使其能积极主动地学习；教给学生科学的学习方法，使其提高学习效率；当学生有了心理障碍或思想迷茫时，给以正确的开导，使其认清前进的方向。

同时，教师还要有职业光荣感、历史使命感和社会责任感，将更多的精力用于研究学生、研究教育教学；用细心、耐心、爱心关怀每一位学生；用责任、理解、尊重，平等对待每一位学生，做学生的良师益友和成长路上的引路人。

为师为范：教师崇德尚义、尊贵修行、以德为魂，真正做到为人师表、以身垂范。优秀的教师不仅能给学生传授知识，而且能以自身高尚的人格成为学生道德修养的楷模，进而对学生起到示范作用。孔子曾言：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”陶行知有言：“学高为师，德高为范。”这些都是对教师职业道德最凝练的概括。

为师者，要有渊博的知识、进取的心态，不断学习，努力探索，外树形象，内强素质，让学生掌握更为全面丰富的知识和提升专业水平；为师者，要做学生的楷模，育人先育己，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，以身作则，润物无声，引领学生铸就品格，德行馨香。

△文化长廊

学风

学风就是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，它同样是学院文化的重要组成部分，是保证学习效果的前提。

学风：乐学乐行，成己成人

△学校导视

解读

乐学乐行：即乐于学习，乐于践行。它强调的是对学习主动性和积极性的激发和向往知识、追求知识能力的提高，营造的是一种好学、乐学、真学的良好氛围，培养的是乐于实践、善于创造的主动意识。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”陶行知先生启发教育要“乐育英才”，强调快乐才能享受教育，才能真心育人；快乐才能付诸行动，培养创造力；快乐才能热爱学习，才能激发创造，才能用心做事，才能懂得和享受生活。

“乐学乐行”的学风，在于学生正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能学以致用，有较强的创新能力和乐于实践的心态。善悟、巧学、求新，能成为学习的主动者，能够走进书本，走出书本、走向实践，注重教学基本功训练和实践教学，注重课程内容更新，注重信息技术应用能力提升，努力成为未来的卓越教师。

成己成人：即成就自己，也成就他人。修己以安人，自渡以渡人。这种人生观和价值观，是积极的、是生态的。《论语·雍也》曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。”清阮元《丽经宝集》曰：“为之不厌，立己达己也；诲人不倦，立人达人也。”

“成就自己”需具备深厚而系统的学科知识、学科信仰、学科思维方式以及人格特征等素养，这是实现“成己”的根。成己后再成人，尊重、理解、接纳、投入到他人的情感和意志的需求，用人性的光辉塑造他人、成就他人。从做人到做事都能给他人以适当的引导，并做好表率作用，就能达到功到自然成的教育境界。孔子说：“古之学者为己，今之学者为人。”在成长中上认识自我，完善自我，成就他人，便能越行越远，直至生命的辉煌与灿烂。

△教学楼一角

学校标志

学校标志体现着一所学校的形象、气质、个性、特色和品牌，能创设一种高雅而圣洁、内秀而外美的精神氛围和环境氛围，以其无形的约束力使生活其中、参与其中的人耳濡目染，自觉产生道德认同感和归属感，全面提高道德综合素质。

设计解读

标志创意来源:飞鸟、土地、书卷、W、路。

标志以学院名称“万” 的首字母“W”作为第一视觉识别形象，直观展现学院名称及文化属性。又以展开的书卷为形象，勉励教师以永不满足的执着精神，在学问和人生的里程中，聚合素质、知识、技能、经验，恒于教书育人成栋梁，勤以德行之美达天下，不断进修师道，完善自我，成为高素质、专业化的教育教学业务能手。

标志的主体图形又如一群”飞鸟，体现教师成长、学院发展向上向前、不断拼搏、追求卓越的状态。主体图形之下是广袤的大地，蕴含了博大包容、兼容开放、求同存异的办学追求，同时也喻意师生以涵容万物的決泱大度，广泛地吸收与融合，探求真理无止境，学习知识无界限;土地之上的道路与江水的相互交融，通向远方，寓意教师及学院发展前景光明开阔，能走得更远、更稳。

标志以朱红色作为主色调，庄重大气、沉稳从容，具有较强的文化性和可辨性，易于制作及在各种载体中使用。

■■■■■