△梁平全貌图

△梁平文峰塔

“灵秀”出类，“文明”拔萃；

学校文化兴旺隆盛、桃李满天下。

学校充分利用基础课程、拓展课程、综合课程全面育人，

以书法、阅读为特色，

突出传承与创新宗旨，

让教师幸福工作，

学生快乐学习。

因此，

立足区域，符合校情，关乎师生，

提炼出“文高为峰”作为学校的核心理念：

“文”指文化素养，

“高”是一种程度积累，

“峰”表意为实现理想与志向，做最好的自己，追求人生的高度。

“文高为峰”

一指品格、情趣高尚，突出立德树人；

一指孜孜求学、矢志不渝、文化素养高。

师生树立远大志向，不断涵养德行，积淀文化，

完善自我，胸怀天下，追求卓越，开创未来。

“文高为峰”

寄予了勇攀“文化”、“文明”之高峰，

傲视八方的美好愿景。

这是城西小学人的最高价值追求，

也是教育的一种理想存在形态。

△校园一角

学校在培养和激发学生学习书法的过程中，

在书香阅读的浸润中，

通过汉字书写实践提高书法水平，

通过阅读积累提升文化素养。

从而，

沉淀人生智慧，蕴藉人文气华，

端正心性，启迪心智，弘扬文化。

众智成城：

一是传承城西小学全员上下

积极、向上、团结、和谐、 勤奋、敬业，

执行能力强等的精神；

二是结合学校名称“城西”之“城”字，

以展现学校以文化作基，

以阅读探索为伴，

以书写立人为径，

培养学生博大包容的智慧，

终而促其全面可持续地发展。

△校园一角

 “启文教育”的一个宗旨

让每个人成为更好的自己，勇攀人生的高峰。

 “启文教育”的两条主线

促进教师专业成长，开发特色课程。

 “启文教育”的三个目标

建设书香馥郁的校园，成就幸福盈心的教师，培育健康、温暖、灵慧的孩子。

 “启文教育”的四个维度

以和聚力，以勤修德，以文启智，以字立人。

 “启文教育”的五个抓手

人文管理、温暖德育、启文课程、灵动课堂、智趣活动。

△校园一角

 

 

校训：学无境，阅未来

 

学无境：

一是体现勤学；

二是体现通识教育，跨界教育。

突破教室和学校的限制，

学习不止，

勇攀文峰，

脚踏实地拓展个体价值的宽度。

清·刘开《问说》：

“理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？”

知识是没有穷尽的，

只有坚持学习，

才能让人始终处于不败之地，

以永不满足的执着精神激励我们，

在学问和人生的里程中勇于挑战极限，

追求完美。

阅未来：

收获知识，充盈智慧，

立己致远，超越自我，

成就人生的高峰。

勉励师生心存博大宽容的精神，

好学善学，增长智慧，

修身立人，博学成才；

树立远大志向，不断完善自我；

成就精彩人生，

为社会乃至世界做出积极的贡献。

 

△校园一角

 

 

文化主题：书墨激趣，桃李成蹊

 

 

书墨激趣：

悟道书墨，

一诗一书总关情，一笔一划妙趣生，

心道自然，志趣高雅。

书墨，指诗书、书法

激趣，是激发乐趣、志趣。

阎纲《论陈奂生》：

“信手拈来，涉笔成趣，嬉笑怒骂，皆成文章。”

在城西小学里，

方圆育心, 书韵含香，翰墨生花。

城西小学人营造着自己的精神家园，

或浓墨重彩，酣畅淋漓；

或轻描淡写，空灵飘逸；

或率意质朴，一派天趣。

融汇古今的文字智慧，流美墨彩，

诠释着这里每一个人的精神与气韵。

桃李成蹊：

桃李，指学生；

成蹊，比喻城西小学培养的学生个个品行高尚，身怀美质。

《史记·李将军列传》有言：

“桃李不言，下自成蹊。”

“成蹊”之读音与“城西”相同，一语双关，

即是说城西小学以阅读、汉字书写等为特色，

一方面培养学生拥有高雅志趣，

终而”下自成蹊”；

另一方面指城西小学桃李天下，美名远扬。

 

△校园一角

 

 

 

学校标志

 

 

 

 标志释意

标志以流动的线条呈现城西小学的首拼“CX”，形似书简、海洋。“CX”直观体现了学校的名称属性；书简彰显城西小学“开笔启文，众智成城”的办学理念；海洋寓意学海无涯，进无止境。

 标志应用